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文｜汪灿
近日，在云南昭通一所学校，班主任李老师发现，天空飘来一片“七彩祥云”，她冲到教室，暂停了晚读课，叫上同学们一起到走廊上欣赏美景，学生们看得兴致勃勃。“能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸运的事情。这么美好的东西，大家要一起分享才好。”李老师的这番话，以“语文老师的浪漫”登上了热搜。
“停课看云”，让很多人感到温馨、暖心，在意料之外也在情理之中。一方面，这只是发生在校园里的一个小插曲。老师作出这样的举动并不难，学生们在几分钟的短暂赏云和放松之后，很快又将回归到紧张的学习之中。另一方面，它却又是如此难得，老师有随时观察身边事物、欣赏美好的习惯，又能用心引导和培养学生观察生活、热爱美好，这本身不就是最好的教育么？
有位网友说得好，“教育不是填满，而是点亮。”书本知识的学习、课堂课后的训练强化固然都是教育的重要部分，但不是全部，让学生们在该慢的时候慢下来，学会观察自然、享受过程、体验生活，也是教育必不可少的内容。这些“软知识”，仅仅依赖书本和课堂上是不够的，教师持有怎样的教育观、如何引导和影响学生非常重要。“停课看云”，看似让学生们牺牲了短暂的学习时间，但换来的是学生们身心放松、留心自然、感受美的难得体验。
退一步说，“停课看云”也是一种“无用之用”。以语文学科为例，长期以来，作文是很多学生的老大难问题，“不知道写什么”，这背后正是很多学生长期埋头于书本，不善于观察身边的风景、人物、事件。尤其是在互联网时代，很多孩子越发失去了感知现实世界的能力，对抬头看云、仰望星空缺乏意识和兴趣。要补上这一短板，语文老师十次的说教，都不如一次带着学生“看”的示范效果来得好。另外，近些年，中小学生的近视问题引发
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